Tidak ada bukti tertulis yang dapat memberitahu kami persis yang telah menciptakan teknologi pendidikan frase. pendidik yang berbeda, ilmuwan dan filsuf pada interval waktu yang berbeda telah menempatkan diteruskan definisi yang berbeda dari Teknologi Pendidikan. teknologi pendidikan adalah proses multifaset dan terpadu yang melibatkan orang, prosedur, ide, perangkat, dan organisasi, di mana teknologi dari berbagai bidang ilmu dipinjam sesuai kebutuhan dan persyaratan pendidikan untuk melaksanakan, mengevaluasi, dan mengelola solusi untuk masalah-masalah yang terlibat dalam semua aspek belajar manusia.

teknologi pendidikan, secara umum, telah melewati lima tahap .

tahap pertama dari teknologi pendidikan digabungkan dengan penggunaan alat bantu seperti grafik, peta, simbol, model, spesimen dan bahan beton. Teknologi pendidikan adalah istilah yang digunakan sebagai sinonim untuk alat bantu audio-visual.

Tahap kedua dari teknologi pendidikan dikaitkan dengan 'revolusi elektronik' dengan pengenalan dan pembentukan hardware canggih dan perangkat lunak. Penggunaan berbagai alat bantu audio visual seperti proyektor, lentera ajaib, tape-recorder, radio dan televisi membawa perubahan revolusioner dalam skenario pendidikan. Dengan demikian, konsep teknologi pendidikan itu diambil dalam hal ini instrumen canggih dan peralatan untuk presentasi yang efektif dari bahan ajar.

Tahap ketiga dari teknologi pendidikan terkait dengan perkembangan media massa yang pada gilirannya menyebabkan 'revolusi komunikasi 'untuk tujuan instruksional. Komputer-dibantu Instruksi (CAI) yang digunakan untuk pendidikan sejak tahun 1950-an juga menjadi populer selama era ini.

Tahap keempat dari teknologi pendidikan adalah dilihat oleh proses individual instruksi. Penemuan pembelajaran diprogram dan instruksi diprogram memberikan dimensi baru untuk teknologi pendidikan. Sebuah sistem belajar mandiri berdasarkan bahan diri instruksional dan mesin mengajar muncul.

Konsep terbaru dari teknologi pendidikan dipengaruhi oleh konsep rekayasa sistem atau pendekatan sistem yang berfokus pada laboratorium bahasa, mengajar mesin, diprogram instruksi, teknologi multimedia dan penggunaan komputer dalam instruksi. Menurut itu, teknologi pendidikan adalah cara sistematis merancang, melaksanakan dan mengevaluasi proses total belajar mengajar dalam hal tujuan spesifik berdasarkan penelitian.

Teknologi pendidikan selama Zaman Batu, yang Zaman perunggu, dan Zaman Besi

Teknologi pendidikan, meskipun ketidakpastian tentang asal-usul istilah, dapat ditelusuri kembali ke waktu dari sistem periodisasi tiga usia prasejarah manusia; yaitu Zaman Batu, Zaman Perunggu, dan Zaman Besi.

duringthe Stone Age, pengapian api dengan menggosok batu, pembuatan berbagai senjata buatan tangan dan peralatan dari batu dan praktek pakaian adalah beberapa perkembangan teknologi sederhana sangat penting. Sebuah fraksi orang Zaman Batu dikembangkan laut-layak teknologi cadik kano kapal untuk bermigrasi dari satu tempat ke tempat lain di seluruh Samudera, dimana mereka mengembangkan pendidikan informal pertama mereka pengetahuan tentang arus laut, kondisi cuaca, praktik berlayar, astronavigation, dan bintang peta. Selama kemudian Zaman Batu periode (periode Neolitik), untuk praktek pertanian, alat-alat batu dipoles dibuat dari berbagai batu keras sebagian besar dengan menggali terowongan bawah tanah, yang dapat dianggap sebagai langkah pertama dalam teknologi pertambangan. Sumbu dipoles begitu efektif bahwa bahkan setelah munculnya perunggu dan besi; orang menggunakannya untuk membersihkan hutan dan pembentukan pertanian tanaman pangan.

Meskipun budaya Zaman Batu tidak meninggalkan catatan tertulis, namun bukti-bukti arkeologi membuktikan pergeseran mereka dari kehidupan nomaden ke pemukiman pertanian. alat-alat kuno dilestarikan di berbagai museum, lukisan gua seperti Altamira Cave di Spanyol, dan seni prasejarah lainnya, seperti Venus dari Willendorf, Ibu Dewi dari Laussel, Perancis dll adalah beberapa bukti-bukti yang mendukung budaya mereka.

Neolitik Revolusi Zaman Batu mengakibatkan ke dalam penampilan Zaman Perunggu dengan pembangunan pertanian, domestikasi hewan, dan adopsi pemukiman permanen. Untuk praktik orang-orang Zaman Perunggu dikembangkan lebih lanjut peleburan logam, dengan tembaga dan kemudian perunggu, paduan timah dan tembaga, menjadi bahan pilihan mereka.

Orang-orang Zaman Besi diganti perunggu dan mengembangkan pengetahuan peleburan besi teknologi untuk menurunkan biaya hidup karena peralatan besi lebih kuat dan lebih murah daripada perunggu setara. Dalam banyak budaya Eurasia, Zaman Besi adalah periode terakhir sebelum pengembangan script yang ditulis.

Teknologi pendidikan selama periode peradaban kuno

Menurut Paul Saettler, 2004, teknologi pendidikan dapat ditelusuri kembali ke waktu ketika imam suku sistematis tubuh pengetahuan dan budaya kuno ditemukan piktograf atau masuk menulis untuk merekam dan mengirimkan informasi. Dalam setiap tahap peradaban manusia, satu dapat menemukan teknik instruksional atau set prosedur yang dimaksudkan untuk menerapkan budaya tertentu yang juga didukung oleh sejumlah investigasi dan bukti-bukti. Semakin maju budaya, semakin kompleks menjadi teknologi instruksi yang dirancang untuk mencerminkan cara-cara tertentu perilaku individu dan sosial dimaksudkan untuk menjalankan masyarakat berpendidikan. Selama berabad-abad, setiap perubahan yang signifikan dalam nilai-nilai pendidikan, tujuan atau sasaran menyebabkan beragam teknologi dari instruksi.

Kemajuan terbesar dalam teknologi dan rekayasa datang dengan munculnya peradaban kuno. Kemajuan ini dirangsang dan dididik masyarakat lain di dunia untuk mengadopsi cara-cara baru hidup dan pemerintahan.

The Peradaban Lembah Indus adalah peradaban Zaman Perunggu awal yang terletak di wilayah barat laut anak benua India. peradaban ini terutama berkembang di sekitar Sungai Indus lembah Indus dan wilayah Punjab, memperpanjang upto Sungai Ghaggar-Hakra lembah dan Gangga-Yamuna Doab, (sebagian besar bagian bawah Pakistan hari ini dan negara-negara barat modern India serta beberapa bagian dari peradaban memperpanjang upto Afghanistan tenggara, dan bagian paling timur Balochistan, Iran).

Ada kontroversi jangka panjang untuk memastikan tentang bahasa bahwa orang-orang Harappa berbicara. Hal ini diasumsikan bahwa tulisan mereka setidaknya tampaknya atau script piktografik. Script tampaknya telah memiliki sekitar 400 tanda-tanda dasar, dengan banyak variasi. Orang-orang menulis naskah mereka dengan arah umum dari kanan ke kiri. Sebagian besar tulisan ditemukan di segel dan pemeteraian yang mungkin digunakan dalam perdagangan dan kerja resmi & administrasi.

orang Harappa memiliki pengetahuan tentang alat ukur panjang, massa, dan waktu. Mereka adalah yang pertama di dunia untuk mengembangkan sistem bobot seragam dan langkah-langkah.

Dalam sebuah penelitian yang dilakukan oleh P. N. Rao et al. pada tahun 2009, diterbitkan di Science, ilmuwan komputer menemukan bahwa pola Indus script lebih dekat dengan yang kata-kata yang diucapkan, yang mendukung hipotesis yang diajukan bahwa kode untuk bahasa yang belum diketahui.

Menurut Cina peradaban, beberapa besar techno-persembahan dari Cina meliputi kertas, awal detektor seismologi, kertas toilet, pertandingan, besi bajak, benih bor multi-tabung, jembatan gantung, gerobak, parasut, gas alam sebagai bahan bakar, magnetik kompas, peta mengangkat-relief, blast furnace, baling-baling, panah, Selatan Menunjuk Chariot, dan mesiu. Dengan menciptakan kertas mereka telah memberikan langkah pertama mereka terhadap perkembangan teknologi pendidikan dengan lebih pembiakan produk buatan tangan kertas yang berbeda sebagai alat bantu visual.

Kuno bahasa Mesir pada satu titik salah satu yang masih hidup terpanjang dan digunakan bahasa di dunia. Script mereka terdiri dari gambar dari hal-hal nyata seperti burung, binatang, alat yang berbeda, dll Foto-foto ini populer disebut hieroglyph. Bahasa mereka terdiri dari atas 500 hieroglif yang dikenal sebagai hieroglif. Pada monumen batu atau kuburan yang ditemukan dan diselamatkan terakhir pada memberikan bukti adanya berbagai bentuk hieroglif artistik di Mesir kuno.

Teknologi pendidikan selama Masa Pertengahan dan modern

Kertas dan proses bubur pembuatan kertas yang dikembangkan di Cina selama awal abad ke-2 Masehi, dibawa ke Timur Tengah dan menyebar ke Mediterania dengan penaklukan Muslim. Bukti mendukung bahwa pabrik kertas juga didirikan di Sisilia pada abad ke-12. Penemuan roda berputar meningkatkan produktivitas proses pembuatan benang untuk sebagian besar dan ketika Lynn White menambahkan roda berputar dengan meningkatnya pasokan kain, ini menyebabkan produksi kertas murah, yang merupakan faktor utama dalam pengembangan teknologi cetak .

penemuan mesin cetak terjadi di sekitar 1450 AD, oleh Johannes Gutenberg, seorang penemu Jerman. Penemuan percetakan merupakan faktor perkembangan utama dalam sejarah teknologi pendidikan untuk menyampaikan instruksi sesuai kebutuhan masyarakat berbudaya kompleks dan canggih teknologi.

Pada fase pra-industri, sedangkan industri itu hanya pekerjaan tangan di tingkat tukang, proses pembelajaran yang sangat bergantung pada hal-hal sederhana seperti batu tulis, buku tanduk, papan tulis, dan kapur. Itu terbatas buku teks tunggal dengan beberapa ilustrasi. teknologi pendidikan dianggap sinonim untuk bantu sederhana seperti grafik dan gambar.

Tahun 1873 dapat dianggap sebagai tengara dalam sejarah awal teknologi pendidikan atau pendidikan audio visual. Sebuah pameran diadakan di Wina di tingkat internasional di mana sebuah sekolah Amerika memenangkan kekaguman dari para pendidik untuk pameran peta, grafik, buku pelajaran dan peralatan lainnya.

Maria Montessori (1870-1952), anak internasional terkenal pendidik dan pencetus Metode Montessori diberikan dampak dinamis pada teknologi pendidikan melalui pengembangan nya bahan bergradasi dirancang untuk menyediakan sequencing tepat subyek untuk setiap peserta secara individual. teknologi pendidikan modern menunjukkan banyak perpanjangan ide Montessori anak siap lingkungan berpusat.

In1833, desain Charles Babbage dari perangkat tujuan komputasi umum meletakkan dasar komputer modern dan pada tahun 1943, mesin komputasi pertama sebagai per hi desain dibangun oleh International Business Machines Corporation di Amerika Serikat. The Computer Assisted instruksi (CAI) di mana fungsi komputer pada dasarnya sebagai tutor serta penulis Berbicara Jenis dikembangkan oleh oke Moore pada tahun 1966. Sejak tahun 1974, komputer yang menarik digunakan dalam pendidikan di sekolah-sekolah, perguruan tinggi dan universitas.

Pada awal abad ke-19, ada perubahan penting di bidang pendidikan. British Broadcasting Corporation (BBC), langsung dari awal nya dari siaran sekolah pada tahun 1920 telah mempertahankan langkah cepat dalam membuat kontribusi suara untuk pendidikan formal. Di Amerika Serikat, dengan 1952, 20 negara memiliki ketentuan untuk siaran pendidikan. Sejajar dengan saat ini sekitar 98% dari sekolah di Inggris yang dilengkapi dengan radio dan ada program sehari-hari biasa.

Sidney L. Pressey, seorang psikolog dari Ohio universitas negeri mengembangkan mesin belajar sendiri disebut 'Drum Tutor' pada tahun 1920. Profesor Skinner, namun, dalam artikelnya yang terkenal 'Science of Learning dan seni pengajaran' diterbitkan pada tahun 1945 memohon untuk aplikasi pengetahuan yang berasal dari psikologi perilaku untuk prosedur kelas dan menyarankan perangkat mengajar otomatis sebagai sarana untuk melakukannya .

Meskipun penggunaan praktis pertama dari siaran televisi biasa adalah di Jerman pada tahun 1929 dan pada tahun 1936 Olimpiade di Berlin disiarkan melalui stasiun televisi di Berlin, Open televisi sirkuit mulai digunakan terutama untuk program-program siaran untuk hiburan pada tahun 1950. Sejak tahun 1960, televisi digunakan untuk tujuan pendidikan.

pada tahun 1950, Brynmor, di Inggris, digunakan ste teknologi pendidikan ps untuk pertama kalinya. Itu harus peduli bahwa pada tahun 1960, sebagai hasil dari revolusi industri di Amerika dan Rusia, negara-negara lain juga mulai mengalami kemajuan dalam mengajukan teknologi pendidikan. Dengan cara ini, awal teknologi pendidikan berlangsung pada tahun 1960 dari Amerika dan Rusia dan sekarang telah mencapai Inggris, Eropa dan India.

Selama waktu sekitar tahun 1950-an, teknokrasi baru mengubahnya tarik untuk pendidikan saat ada kekurangan curam guru di Amerika dan oleh karena itu kebutuhan mendesak teknologi pendidikan dirasakan. Dr Alvin C. Eurich dan sedikit kemudian rekannya, Dr Alexander J. Stoddard memperkenalkan teknologi produksi massal di Amerika.

Tim mengajar memiliki asal-usulnya di Amerika pada pertengahan tahun 1950-an dan pertama kali dimulai pada tahun 1955 di Harvard University sebagai bagian dari rencana magang.

pada tahun 1956, Benjamin Bloom dari Amerika Serikat memperkenalkan taksonomi tujuan pendidikan melalui publikasi, "The taksonomi tujuan pendidikan, The Klasifikasi tujuan pendidikan, Buku Pegangan I:. Domain Kognitif"

pada tahun 1961, teknik mengajar Micro pertama kali diadopsi oleh Dwight W. Allen dan rekan-rekan kerjanya di Stanford University di Amerika Serikat

Electronics adalah teknologi utama yang. dikembangkan di awal abad ke-21. Akses internet broadband menjadi populer dan menduduki hampir semua kantor penting dan tempat-tempat pendidikan dan bahkan di tempat-tempat umum di negara-negara maju dengan keuntungan dari menghubungkan komputer rumah dengan perpustakaan musik dan ponsel.

kelas hari ini adalah lebih mungkin laboratorium teknologi, ruang dengan deretan siswa menggunakan internet terhubung atau Wi-Fi diaktifkan laptop, palmtop, notepad, atau mungkin siswa menghadiri konferensi video atau ruang kelas virtual atau mungkin telah mendengarkan podcast atau mengambil dalam kuliah video. perubahan teknologi yang cepat di bidang pendidikan telah menciptakan cara-cara baru untuk mengajar dan belajar. perubahan teknologi juga memotivasi para guru untuk mengakses berbagai informasi dalam skala global melalui Internet, untuk meningkatkan pelajaran mereka serta untuk membuat mereka kompeten profesional di daerah mereka perhatian. Pada saat yang sama, siswa dapat memanfaatkan sumber daya yang luas dari Internet untuk memperkaya pengalaman belajar mereka untuk mengatasi dengan perubahan tren masyarakat. Sekarang hari siswa sebagai guru juga menghadiri seminar, konferensi, lokakarya di tingkat nasional dan internasional dengan menggunakan multimedia techno-sumber daya seperti PowerPoint dan bahkan mereka mengejar berbagai kursus penting dari pilihan mereka dalam mode jarak jauh melalui cara pembelajaran online. fasilitas pembelajaran online telah membuka jumlah tak terbatas pintu peluang bagi pelajar saat ini untuk membuat hidup mereka lebih bahagia dari sebelumnya.